关键词： 教师资格证
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1．如何与不同类型的家长沟通？怎样一种家校合作方式比较好？
第一，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。
第二，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。家长的类型非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。对于粗暴型家长，班主任需说学生优点，旁敲侧击其缺点；对于冷漠型家长，教师需先说学生缺点，让家长关注，转变其态度。
2．有一个住读生下晚自习后趁门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？
(1)现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。可以让家长来找孩子，再进行教育。
(2)我认为教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。
(3)之后，更加关心他，和家长一起根据他的情况做个细致的方案，让同学协助他，一起帮助他把兴趣转到积极方面。
3．七年级学生张强，父母离异，远离同学的交往圈子,喜欢独来独往，不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷？你将怎样帮助他纠正？
性格缺陷：自卑、孤独、封闭、不合群。
我会采取以下措施帮助他纠正：
(1)个别面谈：教师常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与张强共同制订计划以改善目前的情况。鼓励他多与人交谈，做到有话就说，有事就谈，做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心里话，并与他制定出改变胆怯的心理计划。
(2)与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。
(3)写观察日记：鼓励张强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除了作为了解张强行踪、想法以作为辅导参考之外，要鼓励张强经常审视自己的日记，以增进自我认识。
(4)自我接纳：要求张强每天须照两次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。
(5)组织丰富多彩的集体活动：安排张强参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。
(6)阅读指导：给张强介绍各类有益增进自我了解、充实知识、沟通技巧、增进人际关系的书籍，并耐心指导。
(7)创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表扬，增强他的信心。
(8)引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。
4．有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任，怎样处理这件事？
(1)冷处理，不扩张。
(2)告诉女生，淡然地处理这件事，只当没有发生过。
(3)悄悄地告诉男生：橄榄果没熟的时候去采摘是苦涩的。青春期的萌动是正常的，老师能理解。喜欢一个人就把她埋在心里，别干扰了别人的正常生活。
5．一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体任课教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级任课教师？
第一，主动联系任课教师，协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任。
在任课教师面前，我要先当学生，在班级制度的制订，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求佳的方案。在交流过程中，我不仅可以巧妙地让任课教师掌握班级情况，还可以了解任课教师的一些想法、做法，为更好地合作奠定基础。而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解作为班主任的我的处事态度、管理方法。在充分了解的基础上，任课教师会给我提出很多有价值的经验和做法。同时我们也应主动协助任课老师处理教学中出现的问题。对于任课教师在自己课上和科内的学生问题，我要及时地调查了解，掌握第一手材料，协助任课老师解决这些难题。通过这些，与任课教师建立信任。
第二，建立定期会面机制，积极主动地互通情况，形成一个高效的教育集体。
为了使任课教师了解学生，我们要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。我认为，交流的方式可以有如下三种：一是特意找任课教师，如到他的办公室，了解学生的阶段性的学习成绩并对学生的问题进行探讨或针对某一学生的该科学习情况进行专门探讨；二是有意地找任课教师闲聊，如上班、下班路上，主动打招呼，可聊学生也可聊家常，以便拉近与任课教师的距离，并了解任课教师的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全体任课教师一月一聚，畅谈班级的管理思路及交流个别重点学生的不同教育教学方法，以便使任课教师之间互相了解，对学生的教育能够互通，形成教育合力。
第三，协调一致，统一要求，帮助任课老师建立威信。
班主任和任课教师，在管理的过程中要协调一致、统一要求。班主任要了解各科的具体规定和要求；任课教师也要了解班级规定。大家都有意识地统一要求、统一执行。
另外，作为班主任，有时可能会碰到个别学生对某个任课老师的意见和不满，那么班主任就要在维护任课老师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价任课老师，积极主动地宣传任课老师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。同时，要通过合适的方式帮助任课老师改正不足，以树立其在学生心中的良好形象。
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