01

马斯洛把人的需要分为“匮乏性需要”和“成长性需要”，下列属于“成长性需要”的有( )。(多选)

A.认知需要

B.安全需要

C.归属与爱的需要

D.审美的需要

【答案】AD。解析：本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。

所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。

所谓“成长性需要”，包括自我实现的需要(七种层次理论还包括认知理解需要和审美需要)。是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战;不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。成长性需要被自我实现的趋向所激发。

综上所述，BC选项属于“匮乏性需要”，不符合题意，故本题选择AD。

02

应用某种物理原理解释生活现象，属于特殊迁移。( )。(判断)

【答案】×。解析：本题说法错误。

根据迁移的内容不同将迁移划分为：一般迁移、特殊迁移。一般迁移(非特殊迁移、普遍迁移)是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。具体迁移(特殊迁移)是指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，即具体经验迁移到另一种学习。题干中应用某种物理原理解释生活现象，属于一般迁移。故题干说法错误。

03

间接远景性动机是由学习活动本身引起，表现为对学习内容和学习活动的直接兴趣和爱好。( )。(判断)

【答案】×。解析：题干说法错误。

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。如学生的求知欲望成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。

远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。如中小学生意识到自己的.历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉，等等，都属于间接性动机。

题干中描述应该是直接近景性动机，是由学习活动本身引起，表现为对学习内容和学习活动的直接兴趣和爱好，而非间接远景性动机，故说法错误。

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