关键词： 特岗教师 2023

一、单选题

1.（  ）认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

A.教育的神话起源说

B.教育的生物起源说

C.教育的心理起源说

D.教育的劳动起源说

2.我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的（  ）学说。

A.和谐教育

B.教育发展

C.全面发展

D.个性发展

3.生活中人们看到蓝色会产生清凉的感觉，这属于（  ）

A.适应现象

B.联觉现象

C.感觉补偿

D.感觉对比

4.强调“人的高级心理是受人类文化历史制约”的心理学家是（  ）

A.弗洛伊德

B.华生

C.皮亚杰

D.维果斯基

5.《中小学教师职业道德规范》（2008年）对教师“为人师表”方面提出的具体要求不包括（  ）

A.语言规范

B.衣着得体

C.举止文明

D.因材施教

二、判断题

1.结构主义课程论是以结构主义心理学为基础的课程理论，其代表人物是美国教育家杜威和布鲁纳。（  ）

2.在新课改背景下教学评价的根本目的是形成新的评价制度。（  ）

3.依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（  ）

4.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（  ）

5.《中华人民共和国义务教育法》规定，我国实施义务教育阶段不收取学费，但可以适当收取杂费。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】题干所述为教育的神话起源说的观点。教育的生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。教育的心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。教育的劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

2.C【解析】我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。

3.B【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。看到蓝色产生清凉的感觉属于联觉现象。

4.D【解析】维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用。为此，维果斯基创立了“文化—历史”发展理论。维果斯基认为，人类个体心理发展的实质是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的，而不是与生俱来的固有本能。心理发展受人类社会文化历史的制约。

5.D【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求有：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。D项体现的是“教书育人”的要求。

二、判断题

1.×【解析】结构主义课程理论是一种以结构主义心理学为基础的课程理论，美国心理学家布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。活动课程理论的主要倡导者是美国实用主义教育家杜威。

2.×【解析】教学评价的根本目的是促进学生的发展。

3.×【解析】有意义学习的条件：（1）客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。（2）主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者必须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。所以，学习材料的逻辑意义不能确保产生有意义学习。

4.√【解析】处罚法和强化法这两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合使用效果会更好。

5.×【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。

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