关键词： 特岗教师 2023

一、单选题

1.教师在数学课上，运用圆柱体模型帮助学生理解圆柱体体积的计算公式。上述情境中，教师采用的教学方法符合课堂教学的（  ）原则。

A.循序渐进

B.直观性

C.因材施教

D.参与性

2.在德育过程中，体现了运用马克思主义“一分为二”辩证法来认识学生的德育原则是（  ）

A.发扬积极因素与克服消极因素相结合原则

B.理论与实践相结合原则

C.集体教育与个别教育相结合原则

D.严格要求与尊重学生相结合原则

3.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的情感是（  ）

A.道德感

B.愉悦感

C.理智感

D.热爱感

4.（  ）主导个体的心理发展，是个体心理发展的决定条件。

A.遗传

B.自然环境

C.教育

D.社会环境

5.新课程改革要求我们首先确立起（  ）

A.先进的教学观念

B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

C.教师为主导，学生为主体的教学观念

D.以课堂教学为中心的教学观念

二、多选题

1.杜威针对传统的课程与教材不注重人们参与实践的倾向、脱离儿童经验生活、对知识条块化分割的弊端，从儿童发展的需要出发，认为课程与教材（  ）

A.统一于儿童的生长与发展

B.要能引起儿童的兴趣

C.要与社会生活联系起来

D.要符合儿童心理发展的顺序

2.教师的劳动具有巨大的社会价值。教师对于个体的成长，对于人类社会文明的延续、进步和发展起着无可替代的作用。具体表现在（  ）

A.教师是人类文化的继承者与传递者

B.教师是教育价值引导的实践者

C.教师在参与社会生活与服务社会方面发挥着重要作用

D.教师决定着学生的未来职业生涯，决定着国家社会的走向

3.人的言语一般分为（  ）

A.口头言语

B.书面言语

C.内部言语

D.动作言语

E.表情言语

4.可以划分学习动机的维度有（  ）

A.学习动机的社会意义

B.学习动机起作用时间的长短

C.动机起作用的大小

D.动机产生的诱因来源

5.公民在请求国家赔偿时，可以（  ）

A.直接向赔偿义务机关提出

B.直接向基层法院提出赔偿诉讼

C.在行政诉讼中一并提出

D.在行政复议中一并提出

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干中的教师运用圆柱体的模型来帮助学生理解计算公式，属于运用模像直观的手段来教育学生，体现了直观性教学原则。

2.A【解析】依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。贯彻这一原则要求教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。

3.A【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的情感是道德感。

4.C【解析】教育在个体心理发展中起主导作用。

5.B【解析】教学改革的首要任务是确立新的教育观念，即要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育观念。

二、多选题

1.ABCD【解析】杜威从儿童发展的需要出发，对课程与教材提出了要求：（1）课程与教材必须与儿童的生长和发展相统一；（2）课程与教材本身应充满内在的兴趣；（3）课程与教材是社会性的；（4课程与教材要符合儿童心理发展的顺序。

2.ABC【解析】对于整个教育事业而言，教师是人类文化的继承者与传递者，是教育价值引导的实践者，在参与社会生活与服务社会方面发挥着重要作用。

3.ABC【解析】人的言语从形式上可分为外部言语和内部言语，外部言语又可分为口头言语和书面言语。口头言语又分为对话言语和独白言语。

4.ABCD【解析】按学习动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机；按学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机；按学习动机起作用时间的长短，可分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机；按学习动机在活动中作用的大小，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。

5.ACD【解析】《国家赔偿法》第九条规定，赔偿请求人要求赔偿，应当先向赔偿义务机关提出，也可以在申请行政复议或者提起行政诉讼时一并提出。故本题答案为ACD。

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