关键词： 全国招教 2021

一、单选题

1.下列关于能力与知识、技能关系的说法，正确的是（  ）

①知识、技能等同于能力

②能力的强弱与知识、技能的多少成正比

③能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得

④在掌握知识、技能的过程中会促进相应能力的发展

A.①②     B.②③     C.①④     D.③④

2.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系。这体现了人际关系需要中的（  ）

A.感情需要 

B.爱的需要 

C.控制需要 

D.包容需要

3.《中华人民共和国教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由（  ）规定。”

A.国务院 

B.省级人民政府 

C.地市级人民政府 

D.县级人民政府

二、多选题

1.教师参与教育研究的意义有（  ）

A.是教师重新学习的过程

B.是教师与他人沟通交流、扩大视野的过程

C.是教师挑战自我、提高教育研究能力的过程

D.是教师完成学校工作任务而必须进行的

E.是教师不断调整和改善知识结构的过程

2.教师心理健康的标准有（  ）

A.良好的教育人际关系 

B.积极乐观的情绪状态

C.较好的教学组织能力 

D.愉快地接受自己的职业角色

3.某校按照学生分数分配座位，分数高的学生可以自由选择座位，分数低的学生只能坐在后面几排，且最后三排基本属于老师不关注的区域。这种做法违背了教师职业道德规范中的（  ）

A.维护学生权益       

B.关心爱护全体学生

C.严于律己、以身作则 

D.言语规范，举止文明

E.态度端正，严谨治学

三、判断题

1.综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程内容以及其他形式的课程内容综合在一起而形成的一种课程形态，所以在价值取向上，它是社会本位的。（  ）

2.教师在课堂中讲授知识时音量不能太低，各种直观教具和图表的大小及线条的粗细都要保持一定的刺激强度，这样教学效果才好。（  ）

3.由于自然实验是在教育实际情况下进行的，所以结果比较真实。（  ）

四、简答题

1.简述现代教育制度的发展趋势。

2.简述情绪情感与认识过程的关系。

3.简述问题解决的思维过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】能力与知识、技能具有不同的概括水平。知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。因此①②错误。

2.D【解析】包容需要表现为希望与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望。

3.A【解析】详见《中华人民共和国教师法》第二十五条规定。

二、多选题

1.ABCE【解析】教师参与教育研究的意义有：（1）是教师自我反思、重新学习、不断调整和改善知识结构的过程；（2）是教师与他人沟通交流、扩大视野的过程；（3）是教师挑战自我、提高教育研究能力的过程。

2.ABD【解析】教师心理健康的标准有：（1）愉快地接受自己的职业角色；（2）积极乐观的情绪状态；（3）独创性的开展教育教学活动；（4）良好的人际关系；（5）积极适应和改造教育环境。

3.AB【解析】题干中的某校以分数分配座位，分数低的学生只能坐在后面几排，且教师基本上不关注最后三排的学生。这说明学校及教师没能做到关心爱护全体学生，损害了学生的合法权益，违背了关爱学生的教师职业道德规范。

三、判断题

1.×【解析】综合课程是指采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化的各种要素及各成分之间形成有机联系的课程形态。可分为学科本位综合课程、社会本位综合课程、儿童本位综合课程。

2.√【解析】题干的描述是感知规律在教学中的具体运用。

3.√【解析】现场实验又叫自然实验，是在自然情境下，由实验者创设或改变一些条件，以引起学生某些心理活动的变化从而进行研究的方法。这种方法既可在由实验者控制和改变某些条件下进行，又可在实验过程中保持着正常活动的自然条件，可使学生消除紧张情绪而处于自然状态中。因此，自然实验的研究结果比较切合实际。

四、简答题

1.（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的大众化；（5）终身教育体系的建构；（6）教育社会化与社会教育化；（7）教育的国际交流加强；（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

2.（1）认识过程是情绪和情感的基础，并引导情绪和情感的发展；（2）情绪和情感伴随着认识活动的发展而发展；（3）情绪和情感反过来对认识过程起调节作用。

3.（1）发现问题。从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。

（2）理解问题。理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

（3）提出假设。提出假设是问题解决的关键阶段。

（4）检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

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