关键词： 教师资格证 2016 初中

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中学教育知识与能力

一、单选题

1.王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是天冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（  ）

A.道德认识水平                            B.道德情感水平

C.道德意志水平                            D.道德行为水平

2.班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德发展，这种方法属于（  ）

A.说服教育法                               B.榜样示范法

C.情感陶冶法                               D.品德评价法

3.在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的小差异称为（  ）

A.绝对感觉阈限                             B.绝对感受性

C.差别感觉阈限                             D.差别感受性

4.学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。这种现象称为（  ）

A.顺向正迁移                               B.逆向正迁移

C.顺向负迁移                               D.逆向负迁移

5.进入初中后，小磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（  ）

A.认知内驱力                                B.自我提高内驱力

C.附属内驱力                                D.生理内驱力

6.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（  ）

A.冲动型                                   B.直觉型

C.继时性                                   D.同时性

7.初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这种性格特征属于（  ）

A.态度特征                                 B.理智特征

C.情绪特征                                 D.意志特征

8.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少了。这体现了哪种原理(   )

A.消退                                     B.负强化

C.惩罚                                     D.正强化

9.晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于(   )

A.自我中心阶段                             B.权威阶段

C.可逆阶段                                 D.公正阶段

10.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有(   )

A.矛盾性                                   B.激动性

C.掩饰性                                   D.短暂性

二、简答题

11.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

【参考答案】

一、单选题

1.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。道德意志表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德动机所引起的行为的决定。

2.D【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

3.C【解析】刚刚能引起差别感觉的刺激物间的小差异量叫差别阈限，又称小可觉差。

4.A【解析】顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。题干的描述符合顺向正迁移的特点。

5.B【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的学业成就而赢得相应地位和威望的需要。

6.C【解析】题干所述是继时性认知风格的特点。

7.A【解析】性格的态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。

8.A【解析】消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。消退是一种无强化过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

9.D【解析】处于公正阶段的儿童开始倾向于主持公正、公平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据各个人的具体情况进行。也就是说，儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。

10.C【解析】中学生的情绪不再像儿童那样天真直露、心口如一，开始表现出掩饰性。小博的情绪和外部表现不一致，反映出其情绪的掩饰性特点。

二、简答题

11.现代教学观认为，教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能力的过程。

（1）传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在  同一个认识主体的认识活动之中；

（2）掌握知识是发展智力的基础；

（3）发展智力是掌握知识的重要条件；

（4）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。

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